На равных

Версия для печати

Текст: Наталья Зиганшина.

По данным Минобразования в России учатся более 500 тыс. детей с ограниченными возможностями. Каждый день они борются за свое существование и образование. И прикладывают к этому гораздо больше усилий, нежели остальные дети. Но они не виноваты, просто так уж вышло.

Год равных возможностей заставил нас задуматься о многих вещах, в том числе и о социальной адаптации людей с ограниченными возможностями. В первую очередь российские чиновники и общественные организации обратили внимание на образование. Термин «инклюзивное образование» знаком не многим, а лишь тем, кто в нем нуждается – людям с ограниченными возможностями. Если вкратце говорить о сути, то инклюзивное образование – это в первую очередь не оснащение школы пандусами и подъемниками (хотя и это тоже важно), а идеология, которая исключает любую дискриминацию детей. Раньше в нашей стране такие ребята не имели шансов на равные возможности в обучении. В лучшем случае они шли получать образование в коррекционные классы нормальных школ, либо обучались на дому или дистанционно. А в худшем случае учились в спецшколах или интернатах. Инклюзив предполагает обучение вместе с обычными детьми в нормальной школе и в обычном классе. И на сегодняшний момент это главная задача, которая стоит перед директорами школ, руководителями вузов и перед чиновниками. В 2008 году Россия подписала конвенцию ООН «О правах инвалидов», согласно которой наше государство обязано обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях. Ее ратификация должна произойти до конца 2009 года.

На сегодня по данным московского Департамента образования в Москве насчитывается более полутора тысяч школ, и всего 47 из них работают по программе инклюзивного образования. Что ж, уже неплохо. Уже у кого-то есть возможность получать не только нормальное образование, но и расти в нормальной социальной среде, не быть изолированным от общества.

В школе №1161 в Южном Бутово есть все условия для детей-инвалидов – и мобильный лестничный подъем для инвалидных колясок, и пандусы, и специальные туалеты. «Лестницеход» добывали всем миром для того, чтобы колясочники (дети, которые передвигаются при помощи инвалидных колясок) могли самостоятельно подниматься и спускаться с этажа на этаж.

По словам директора школы Плекиной Евгении Сергеевны, всего в их школе учатся 16 детей-инвалидов. Кто-то на домашнем обучении, кто-то частично посещает школу, а кто-то, как Кирилл Дроздов, не только посещает все занятия, но и ведет активную общественную работу. «Он у нас ребенок особенный – и учится на отлично, и принимает участие во внеурочной деятельности. Постоянно выступает на утренниках, участвует в конкурсах. Мама очень ему помогает в этом, и он сам тоже сильно старается», – рассказывает Евгения Сергеевна о любимце школы. К инклюзивному образованию у педагога с огромным стажем подход очень осторожный.

– Главное то, что дети с ограниченными потребностями получают социальную адаптацию, а остальные дети учатся быть толерантными. Однако нельзя всех детей с ограниченными возможностями сразу адаптировать. Если ребенок может усваивать школьную общеобразовательную программу – тогда пожалуйста, а если нет, то родителям нужно сто раз подумать.

Психолог Дина Киселевская на протяжении многих лет ведет работу с детьми-инвалидами и считает, что многие из них способны адаптироваться к среднему школьному образованию. «Да, им нужно более подробно и внятно объяснять материал, который обычный ребенок уловит гораздо быстрее, но зато если у них все получилось и они справились с задачей, то в их глазах читается такое счастье! Они очень благодарные ученики», – делится она своими наблюдениями. По мнению Дины Киселевской, в нашей стране родители детей с ограниченными возможностями недостаточно информированы о своих правах и правах своих детей. Детей с детским церебральным параличом или синдромом Дауна стараются изолировать от обычных общеобразовательных школ, и многие родители опускают руки, переводят детей на домашнее образование или отдают в специализированную школу, где учатся такие же дети с ограниченными возможностями. А нужно добиваться, чтобы твоего ребенка принимали на равных условиях. Тогда он получит социальную адаптацию и впоследствии сможет получить нормальную работу и нормальную семью.